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于线课屏幕背后他们1起践行着教育的本质

2021-06-12

1场突如其来的疫情让于线课堂变得格外热闹.

社交平台上人们调侃着老师变网络主播;短视频平台上大众模仿着于线课老师的授课砙埃慌笥讶锎蠹腋锌庞谙呖卫鲜Φ牟蝗菀住

然而很少有人想过于线课屏幕的背后还有1群从未被聚光灯照射的人正默默支持着这1切.

他们就是辅导老师.

辅导老师最早出现于2016.伴随K12班课直播飞速发展而诞生.

就于今.辅导老师正式获得了官方认可于人社部发布的`关于对拟发布新职业信息进行公示的公告`文件里被定义为运用数字化学习平台(工具)为学习者提供个性 .精准 .及时 .有效的学习规划 .学习指导 .支持服务和评价反馈的人员.

每1堂课8蓟岷椭鹘怖鲜1起磨课

郭夏唯从来没有想过有1天她也可以开"粉丝见面会".

郭夏唯的"粉丝见面会"

郭夏唯是亚博官网旗下学而思培优于线课程的1名辅导老师从事这1职业已经有3.多了.

每到周2晚上6点她便准时坐于电脑屏幕面前打开电脑上的摄像头进入直播间开始了这1天最重要的工作——跟课.

郭夏唯块气满满地与陆续进入直播间的孩子打招呼等到人数快齐了的时候她开始带领孩子们复习上节课内容 .预习本节课知识点.

半个小时后课程正式开始郭夏唯熟练地将屏幕切换成主讲老师界面.当主讲老师出现于屏幕上时郭夏唯便开始关注每个孩子的学习状态还得留意主讲老师的讲课内容.

虽然授课是主讲老师完成但郭夏唯的角色却非常重要.

郭夏唯要完成4个部分的工作:课前直播引导孩子快速进入学习状态;课中跟课保障孩子课上学习效果;课后批改作业发现孩子学习问题;日常及时反.眉页じ残.想做好辅导老师的工作并不容易细心 .耐心 .爱心 .责任心缺1不可.

为4芄患笆苯饩龊⒆友吧系囊晌使奈看慰吻岸忌昵牒椭鹘怖鲜1起磨课 .备课.最开始她只是为了快速适应辅导老师的工作到后来她觉得自己有义务和主讲老师1起帮助孩子提高学习能力.

这花费了她很多时间但久而久之效果就出来了.但凡孩子私下向她询问不懂的知识点 .难题她几乎都能帮助孩子解决.

也因此孩子和家长越来越信任她.于结束第1期课程后家长和孩子都愿意相信郭夏唯选择继续跟着她学习.

2019.春天郭夏唯获得了学而思培优.度成就客户奖来到北京总部领奖.出发之8浅?牡胤⒘烁雠笥讶.当孩子们知道屏幕那端的夏唯老师要来北京了纷纷吵着要见她于是当时的主讲老师便和她1起临时组织了1场见面会.

见面那天郭夏唯1走进教室家长和孩子们都于为她鼓掌 .拍照孩子们像粉丝1样将她团团围住.那1刻她感觉自己"太幸福了".

"这篇文章我是咧着嘴看完的"

和郭夏唯1样王心也是学而思培优的1名辅导老师.王心是1个内心柔软 .情感细腻的女孩她常常会问自己"你快乐吗?"于成为辅导老师之8拇鸢缸苁瞧霾欢ǖ.

如今她不再问自己这个问题.因为她时常能够感受到那份发自内心的喜悦它来自于职业所带来的成就感和自豪感.

王心担任辅导老师的时间不长还不到1..去.她从学校毕业后便通过校招加入学而思培优成为了1名于线课程辅导老师.于团队和主讲老师的帮助下王心很快便适应了辅导老师的工作节奏.

每当她进入直播间听到孩子们稚嫩的声音跟她打招呼便不自觉地挂上笑容.孩子们的成长更是让她坚定了做好这份工作的决心.

工作中的心心老师

泓泓(孩子化名)是王心负责的语文班级里面的孩子.他是1个安静的小男孩从不迟到早退但是却很排斥写作文.王心还记得第1次收到泓泓作文情景.

那篇作文要求字数满350加入心理描写.结果泓泓交上来的作文没有题目只有1段话并且语句不通 .大部分的内容都是拼音还跑题了.这让王心很崩溃1时间不知道该如何去批改.

就于这个时候泓泓的妈妈找到王心想让心心老师为泓泓策划"作文打卡活动"只要泓泓1个.内坚持打卡15次 .提交15篇作文就可以获得1个变形金刚.

变形金刚是泓泓最爱的玩具.听到这王心立刻答应了.当天工作结束后她便抓紧时间搜索各式变形金刚图片熬夜设计出1份海报.第2天1早王心便把活动海报发给孩子和家长.

果然精心设计的海报吸引了泓泓的关注他丝毫没有怀疑活动的真实性毫不犹豫地参加了.随后泓泓每两天给王心提交1篇作文王心进行精批以鼓励为主指出孩子作文中的优点提出需要改进的地方附上总评并给出好的范文让孩子参考.

王心为泓泓设计的变形金刚海报

就这样泓泓的作文越写越好.于最近提交的1篇状物的作文里泓泓甚至学会运用拟人的写作手法.他描写含羞草"我1碰它就像1个害羞的小姑娘1样低下了头还把叶子扣于了1起就像于守护心里的小秘密."

孩子的进步让王心兴奋不已"这篇文章我是咧着嘴看完的".更让王心惊喜的是孩子的语文成绩也于随之不断地提升"于第13讲的阅读段式随堂练习中泓泓做对了所有的习题."

孩子的1丁点进步都能够让王心开心1整天.和孩子于1起越久她的内心就越平静不再像以前那样多愁善感了.朋友们都说她变了变得越来越活泼了.

尽管辅导老师的工作内容很多但王心却非常满意"因为收获的远远比付出要多".除了孩子真实的进步所带来的自豪感和成就感外孩子们对她的依赖和关心也让王心非常感动.

"他们会说心心老师谢谢您.心心老师这次我考第1了.""他们还会夸我心心老师当日好漂亮.""家长们也特别乐意和我分享孩子生活中的1些趣事".于说这些的时候王心的声音轻快而动人掺杂着些许的笑意.

"老师我好难过妈妈不爱我她只爱妹妹."

于学而思培优辅导老师不仅是孩子们学习上的好老师更是他们生活中的大朋友.孩子们不管是遇到学习上还是生活上的问题开心的 .难过的都会想第1时间找老师来分享他们的小小内心.

去.冬天的1个下午阿蔡正于忙着整理孩子们的学习数据突然微信响了."阿蔡老师我好难过妈妈不爱我她只爱妹妹."这是他负责6.级班的1个女孩菲菲(化名)发过来的.

阿蔡全名蔡嘉文大学1毕业便加入了学而思培优负责辅导深圳区域的学生家长和孩子们亲切地称他"阿蔡老师".

那天菲菲上课时状态非常不好看上去心不于焉的既不与老师互动也没有完成随堂作业.下课后阿蔡便主动去找菲菲沟通学习情况.这是阿蔡的惯有举动.每当他观察到孩子课堂表现不佳便会主动私下找孩子了解具体情况.

阿蔡1直有1个信念"如果我没有帮助孩子进步孩子损失不只是钱还有机会成本和时间成本."但菲菲并没有回复他过了好久才发来这样的1句话.

正于批改作业的蔡嘉文

看到微信的那1刻阿蔡就"懵了".他并没有急着回复菲菲也没有将这个情况直接反馈给家长.因为他不知道该如何处理小女孩这类情感上的问题更重要的是他担心如果他直接跟家长沟通这件事1旦家长不理解可能会给孩子带来2次伤害.

多番权衡之下阿蔡决定搁置手头的工作先找孩子问问具体的情况."我穷尽自己的耐心去倾听和安抚菲菲的心灵小心翼翼生怕哪句话会刺痛本就敏感脆弱的伤口."

沟通完了后阿蔡了解到菲菲的妹妹太小了家长更多的精力和心思都放于照顾妹妹身上对菲菲有所忽略.于是阿蔡便琢磨着话语"生怕哪句话会激化这个家庭的矛盾甚至让孩子再挨1顿批评"战战兢兢地给菲菲妈妈发了1段语音.

那天晚上菲菲妈妈只发来了简单的"谢谢"2字.阿蔡不免有些气馁感觉自己可能管多了.谁知道第2天家长又发来了1句"老师谢谢您".

阿蔡愣了许久因为这是这位家长第1次用"您"这个字眼.

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过"教育的本质意味着1棵树襚1棵树1朵云推动另1朵云1个灵魂唤醒另1个灵魂."

于学而思培优这群.轻的辅导老师和主讲老师1起用实际行动践行着这句话:主讲老师负责学生课堂的"学"他们负责学生课前与课后的"习"于线答疑辅导负责课堂知识点梳理和补充拓展;主讲老师负责"教"传授知识他们负责"育"连接情感.


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